El senador cuestionó la falta de una política educativa sostenida y advirtió que la crisis no puede atribuirse exclusivamente a Nación, provincias o un partido político.
El senador Flavio Fama analizó la situación de la educación argentina luego de conocerse los resultados de las pruebas PISA y advirtió sobre el deterioro del sistema educativo. En declaraciones al programa Fuego Cruzado, sostuvo que el país atraviesa una crisis que requiere una política de Estado y cuestionó que el debate se reduzca a buscar responsables entre el Gobierno nacional y las provincias.
Fama consideró que los resultados de las evaluaciones internacionales muestran “el deterioro que está teniendo la educación” en Argentina y señaló que se trata de una situación “como mínimo preocupante”. En ese sentido, reclamó que los gobiernos reaccionen ante un escenario que, según planteó, compromete el futuro del país. “Plantear la discusión de este tema entre los culpables de la Nación o de la provincia o si es el kirchnerismo, es el mileísmo, es una absoluta torpeza”, afirmó.
Para el senador, una política educativa no debería depender de un partido político ni de una jurisdicción. “La política educativa tendría que ser un gran acuerdo nacional”, sostuvo, y planteó que las provincias deberían asumir también los esfuerzos necesarios para mejorar la formación de los estudiantes.
Fama cuestionó tanto medidas del Gobierno nacional como situaciones vinculadas a la gestión educativa provincial. Mencionó, entre otros puntos, problemas de infraestructura y funcionamiento en escuelas de Catamarca y el recorte de fondos destinados a la educación técnica a nivel nacional. “No hay un solo responsable. Hay una serie de medidas de tipo económico y de política educativa que no están en la dirección correcta”, afirmó.
En el caso de Catamarca, planteó interrogantes sobre la capacitación y evaluación docente, las inversiones en infraestructura y las condiciones en las que funcionan las escuelas.
También advirtió que las instituciones educativas fueron asumiendo funciones de contención social ante situaciones de vulnerabilidad de los estudiantes, lo que, según su análisis, agrega nuevos desafíos al sistema.
El senador sostuvo que las leyes por sí solas no alcanzan para resolver el problema educativo si no existe una decisión política que las acompañe con presupuesto, seguimiento y equipos capacitados.
“Yo te puedo hacer la mejor ley, la puedo adornar, puedo traer ejemplos exitosos de otros países del mundo, pero en definitiva, si después eso no es acompañado con la decisión política, esto cae en el saco vacío”, señaló.
En esa línea, cuestionó que la educación no tenga la prioridad necesaria y puso como ejemplo la decisión de vincular el Ministerio de Trabajo con el Ministerio de Educación, que calificó como una señal de la falta de jerarquización de la política educativa. “Es una cuestión de prioridad”, insistió.
Fama también se refirió al proceso de descentralización educativa y cuestionó la transferencia de responsabilidades desde la Nación hacia las provincias. Según su mirada, ese esquema profundizó las diferencias entre jurisdicciones con distintos niveles de recursos. “Las provincias más ricas tuvieron mejores recursos y pudieron estar muy por encima de la media y las provincias pobres en general”, sostuvo.
A la vez, rechazó que la responsabilidad recaiga exclusivamente sobre los docentes. Si bien se manifestó a favor de la evaluación docente y consideró necesaria su capacitación, remarcó que los educadores deben contar con las herramientas y condiciones adecuadas para desarrollar su tarea.
En ese contexto, alertó sobre el crecimiento de las desigualdades entre los sistemas educativos público y privado y sostuvo que esa brecha constituye un fenómeno que históricamente no tenía la misma dimensión en Argentina.
Otro de los puntos centrales de su diagnóstico fue la pérdida de lo que definió como “cultura de la exigencia”. Fama cuestionó la flexibilización de los criterios de promoción escolar y sostuvo que el sistema educativo debe recuperar niveles de exigencia y autoridad docente.
“Se perdió completamente el respeto a los docentes”, afirmó, y agregó que en algunos casos los educadores tienen temor de plantear determinadas situaciones frente a los estudiantes.
Para el senador, la problemática también tiene componentes familiares y sociales, por lo que insistió en que se trata de una crisis “multicausal” que no puede resolverse con una única medida.
Finalizando la entrevista, Fama planteó la necesidad de generar un espacio de discusión que incluya a todos los sectores vinculados con la educación. Propuso que, además de legisladores y funcionarios, participen directivos, docentes, familias y estudiantes para discutir cuáles son los problemas del sistema y qué esperan quienes forman parte de la comunidad educativa.
“Es importante que opine, que estén los chicos, que digan qué es lo que están esperando, cuál es el problema que tienen”, sostuvo. Para Fama, ese ámbito de debate actualmente no existe y su creación requeriría una decisión política. “No hay voluntad política de hacerlo”, afirmó.
