El país obtuvo sus peores resultados de los últimos años en las tres áreas evaluadas.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a encender una alarma sobre los aprendizajes de los adolescentes argentinos. El 76% de los estudiantes de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática, mientras que en Lectura y Ciencias el porcentaje llegó al 59%. En comparación con la edición anterior, Argentina retrocedió en las tres áreas evaluadas.
La situación más crítica aparece en Matemática: apenas el 24% de los estudiantes logró alcanzar al menos el nivel básico establecido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Argentina obtuvo 367 puntos y quedó en el puesto 75 entre los 91 países y economías participantes, y octava entre los 13 países latinoamericanos evaluados. En 2022 había obtenido 378 puntos, por lo que sufrió una caída de 11 puntos, equivalente al 2,9%. El deterioro no es nuevo. La proporción de alumnos argentinos que alcanzaba el nivel mínimo en Matemática ya había caído de manera sostenida: era del 36% en 2006 y 2009, bajó al 34% en 2012, al 31% en 2018 y al 27% en 2022. En 2025 llegó apenas al 24%.
“Los resultados obtenidos en Matemática ponen a Argentina nuevamente entre las últimas posiciones de los países participantes de PISA 2025”, señaló Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación y coautor del informe.
El especialista explicó que las dificultades no se limitan a contenidos complejos: una parte importante de los estudiantes de 15 años no logra resolver ejercicios vinculados con proporciones, regla de tres simple o ecuaciones sencillas. “Desde 2009, Argentina viene empeorando de forma sostenida en sus resultados de Matemática y lamentablemente esta vez no fue la excepción”, advirtió.
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos, 12 menos que en 2022, cuando había alcanzado 401. El resultado la ubicó en el puesto 62 entre los 91 participantes y octava en América Latina.
El 59% de los estudiantes quedó por debajo del nivel mínimo de desempeño y apenas el 1% alcanzó los niveles más altos de la evaluación. En 2022, el porcentaje que no llegaba al nivel básico era del 55%, por lo que también se produjo un retroceso.
En Ciencias, área que fue el foco principal de PISA 2025, Argentina obtuvo 393 puntos, frente a los 406 de 2022. La caída fue de 13 puntos y ubicó al país en el puesto 71 a nivel global y octavo entre los países latinoamericanos.
El 59% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo y solamente el 1% llegó a los niveles superiores.
El retroceso argentino también se observa en la comparación regional. En Matemática, el 76% de los estudiantes quedó por debajo del nivel mínimo, un porcentaje superior al de Brasil (72%), Colombia (71%), Costa Rica (70%), Perú (70%), México (69%), Chile (59%) y Uruguay (57%). Solo Guatemala, Paraguay, República Dominicana, El Salvador y Ecuador registraron porcentajes mayores.
Los resultados muestran que las dificultades en los aprendizajes no son exclusivamente argentinas. En América Latina ningún país mejoró significativamente en Matemática entre 2022 y 2025 y cinco registraron caídas, entre ellos Argentina, que tuvo el retroceso más marcado junto con Guatemala, Chile, Perú y México.
Sin embargo, la comparación también expone diferencias importantes. Uruguay, Chile y Costa Rica obtuvieron los mejores desempeños regionales, mientras que Argentina quedó lejos de esos resultados y por debajo de varios de sus vecinos en Matemática.
En Argentina participaron de PISA 2025 un total de 11.093 estudiantes de 412 escuelas. La evaluación mide a jóvenes de 15 años y busca determinar no solo cuánto saben, sino también si pueden aplicar esos conocimientos a situaciones nuevas de la vida cotidiana.
Desde Argentinos por la Educación remarcaron que los datos deben leerse como una señal de alerta para toda la trayectoria educativa. Víctor Volman, director ejecutivo de la organización, sostuvo que la caída en Matemática se suma al retroceso registrado en Lectura y Ciencias y planteó la necesidad de sostener políticas educativas en el tiempo.
