La presidenta del Colegio Profesional de Psicopedagogos advirtió que la cobertura apenas alcanza el 40%.
La situación de la salud mental en las escuelas de la provincia enciende desde hace días atrás todas las alarmas. Según datos del Colegio Profesional de Psicopedagogos, menos de la mitad de los establecimientos educativos de Catamarca cuentan con un gabinete psicopedagógico. La cobertura apenas alcanza el 40%, y en varios departamentos del interior la ausencia de estos equipos es total.
"Estamos con una cobertura aproximada del 40% de gabinetes en la provincia y creo que estoy siendo amable con el porcentaje", alertó Romina Silva, presidenta del Colegio Profesional de Psicopedagogos de Catamarca. La especialista señaló que la realidad es aún más compleja: "En varias zonas del interior la ausencia de profesionales es total y los pocos equipos existentes están incompletos y sobrecargados".
Silva advirtió que el problema no se resuelve con medidas superficiales. "No podemos pretender que con una capacitación o con un taller las cuestiones se resuelvan; los procesos son largos y requieren un abordaje serio. El cerebro tiene condiciones para aprender; si un alumno está emocionalmente inestable, no va a estar predispuesto para el aprendizaje", enfatizó.
Desde el Colegio Profesional de Psicopedagogos, manifestaron que vienen enviando notificaciones al Ministerio de Educación desde hace años, sin obtener respuestas concretas. "Lamentablemente no hemos tenido todavía la respuesta que necesitábamos", reconoció Silva, quien subrayó que la problemática requiere un abordaje diferenciado según los niveles: "No es lo mismo trabajar con infancias que con adolescencias. Las necesidades son distintas y el acompañamiento que necesita el docente también".
La presidenta del Colegio explicó que los psicopedagogos trabajan en dos frentes: la clínica, dentro de los consultorios, y el ámbito institucional, dentro de las escuelas.
"Son dos trabajos diferentes que a veces no podemos superponer. Necesitamos recursos y poder llegar a las escuelas de otra manera", sostuvo.
Según comentó Silva, la demanda excede ampliamente la capacidad de respuesta actual. "Tenemos muchísima demanda, no solamente desde las instituciones escolares, sino también de los papás y de los mismos docentes", relató. Según la profesional, cuando los psicopedagogos visitan una escuela por alguna intervención puntual, la demanda los desborda: "Nos empiezan a hablar de diferentes situaciones y problemáticas que aparecen. Vemos una realidad que está siendo desbordada", dijo.
Señaló además que las instituciones escolares se convirtieron en el lugar donde los alumnos depositan todas las cuestiones sociales que no pueden resolver en casa. "Ellos sienten contención en la escuela, entonces depositan aquellas cuestiones que tal vez no pueden resolver desde otro ámbito, y la escuela necesita dar respuesta".
Consultada sobre las problemáticas más frecuentes, la especialista mencionó dificultades de aprendizaje, pero también situaciones emocionales y comunicativas. "La intervención tiene que ser de manera inmediata, tratar de dialogar con las familias, trabajar desde un diálogo positivo con los adolescentes, que son los que están en jaque hoy en día", afirmó.
Para la presidenta del Colegio, la solución debe ser integral. "No basta solamente con la implementación de gabinetes, sino también con el aporte de la familia, de la institución y obviamente con los recursos y las herramientas que cada profesional puede aportar. Todos estamos involucrados para poder abordar estas problemáticas que lamentablemente están teniendo varias consecuencias con los adolescentes", concluyó.
Desde el Colegio de Psicopedagogos insisten en la necesidad de que Educación aborde la problemática de manera urgente. "Necesitamos que se pueda abordar este tema desde los lugares competentes. No solamente hablamos de una fuente laboral, sino de una realidad que nos está atravesando, esta problemática que necesita una solución y una intervención de manera urgente", cerró.