17 de junio de 2018 - 04:17 Por Redacción El Ancasti La confirmación de que las materias no son “espacios cerrados”; de que los libros no son la única fuente de conocimiento sino que incluso cosas contadas o vividas por sus hermanos mayores, sus padres o sus docentes sirven como material de trabajo para elaborar un cuento, una redacción o un informe; y la magnífica experiencia de estudiar un acontecimiento actual con un abordaje panóptico e integrado han llevado a un puñado de alumnos de entre trece y catorce años a aprender más de lo que hubiesen imaginado cuando comenzaron a palpitar el hiper-promocionado Mundial de Fútbol.
Es una manera muy diferente de jugar el mundial, sin dudas. Tal como bien dijo uno de los alumnos durante la presentación de trabajos ante las autoridades del colegio: “Así como nuestra selección se esfuerza en el Mundial, nosotros nos esforzamos estudiando porque es la única manera de hacer crecer a nuestro país”.
En Geografía, los alumnos explicaron los colores, los símbolos y las formas de cinco banderas que se corresponden con los equipos representativos de cinco países: Argentina, Rusia, México y Portugal. Escribieron (en ruso) sus propios nombres en un cartel identificatorio que utilizaron durante el acto, e imprimieron cartones con el fixture para hacer el seguimiento de los partidos.
En cuanto al espacio curricular Religión, los alumnos fueron incentivados a averiguar qué credos se profesa el pueblo en el país anfitrión. Tras informarse sobre las distintas religiones, tomaron nota de la religión ortodoxa católica, lo cual les llevó a indagar en las diferencias que tiene con la religión católica apostólica romana, que se profesa mayoritariamente en Argentina y que se enseña en el propio colegio.
Para ilustrar sobre esas diferencias -y similitudes, pues constataron que tienen una misma raíz y que hasta el año 1050 fueron una sola- los alumnos proyectaron un video y elaboraron afiches. Pero no se quedaron con eso: dos alumnos personificaron al Patriarca Kirill y al Papa Francisco y establecieron un nutrido diálogo que llevó a aclarar mejor la cuestión al público conformado por sus propios compañeros, docentes que asesoraron sus investigaciones e incluso padres que se involucraron con el proyecto. También fabricaron denarios y pintaron sus cuentas en celeste y blanco “para rezarle a Dios” por la sana competencia y el éxito de la participación del equipo argentino en la magna competencia del deporte rey.
En Lengua, los alumnos respondieron a la consigna de redactar historias y unir escritos hasta lograr editar, en grupos y superando cuatro etapas previamente establecidas, libros con sus trabajos. Cada alumno escribió dos textos que fueron insertados en las publicaciones en la que incluyeron anécdotas, relatos de goles históricos, situaciones cabalísticas y referencias a las mascotas utilizadas en mundiales anteriores. De esta manera, se produjeron –por ejemplo-diálogos fantásticos entre el desorientado Gauchito de Argentina ’78 y el lobo Zabivaka, el simpático personaje que da la bienvenida al actual Mundial y lo pone al tanto de las distintas tradiciones de su cultura.
El Caso Maradona
Los grupos que trabajaron temas de Biología, Física y Química se enfocaron en los procesos de adaptación que sufren los organismos humanos al clima frío, como el que se presenta en Rusia, y lo relacionaron, con simpleza y acierto, con las exigencias que propone el alto rendimiento deportivo. Esta línea de trabajo se amplió a un aspecto también polémico: el uso de sustancias que algunos deportistas ingieren para aumentar su rendimiento. Es así como vieron que el uso de sustancias en soluciones (combinación de éstas) está prohibido en muchos casos y que esa situación se denomina dopaje (doping en inglés). Los chicos explicaron sabiamente que esto no es otra cosa que una participación deshonesta en la justa deportiva. Los alumnos refirieron a los controles que, al respecto, se utilizan en las competencias como la del actual mundial y estudiaron –apelando a testimonios vivencias de sus mayores y también al rastreo bibliográfico y a material “bajado” de Internet- las consecuencias de la sanción aplicada al astro argentino Diego Maradona en el Mundial de 1994 cuando su examen de orina dio resultado positivo por consumo de una sustancia llamada efedrina. Al respecto, los alumnos elaboraron un informe que volcaron en una presentación de Power Point, tanto para Biología como para Física y Química.
En cuanto al espacio curricular de Inglés, los jóvenes del 2do. C utilizaron las palabras que normalmente incorporan los turistas que van a un país de lengua extraña. Reconocieron el valor que tiene el idioma inglés como lengua universal y fueron capaces de ejemplificar situaciones en las cuales ciertas frases sirven para salir del paso y hacerse entender con otro angloparlante. Uno de los alumnos describió la vestimenta de Zabivaka “the pet of the World Cup”, explicó características del logotipo del Mundial, que se asemeja al trofeo que se entrega como premio aunque toma la forma del mundo y la asimila al balón, aunque revelaron un detalle pintoresco de vinculación con el país organizador: el logo tiene reminiscencias con el lanzamiento del célebre Sputnik, la primera nave espacial.
Tecnología
Sin dudas, es uno de los espacios preferidos de los chicos, teniendo en cuenta el notable desarrollo de materiales, técnicas y funciones que ha logrado la ciencia en los últimos tiempos y que están siendo aplicadas a distintos aspectos de la vida cotidiana. Con el mundial incluido.
En este sentido, los alumnos estudiaron cómo se integra el mecanismo de cámaras de video instaladas en los estadios con el componente humano, es decir, los árbitros que tendrán la misión de impartir justicia en los partidos.
Armaron una hermosa maqueta del Spartak Stadium, se interiorizaron de las novedades constructivas que incorporaron los rusos, tales como el sistema de energía que utiliza el estadio, que los alumnos replicaron a escala simplificada.
También resaltaron detalles técnicos de la pelota Telstar, que contiene un chip rastreador y puede ser utilizada –con otro chip incorporado- para partidos de fútbol entre no videntes. Otro de los jóvenes puso de relieve algunos secretos de la preciada copa, con sus pesos y medidas, el baño de oro 18 kilates que la envuelve y sus gruesos anillos inferiores de malaquita, mineral verde existente en los cinco continentes.
Por su parte, en Formación ética y ciudadana, pudieron constatar la diversidad cultural que caracteriza a la población multinacional que habita el gran país euro-asiático. Hablaron de rusos, tártaros y bashkires. De alfombras colgadas en paredes para atenuar el frío en las viviendas de hormigón. Del vodka. Y de la cerveza, producto que hasta el año 2013 no era considerado como bebida alcohólica en Rusia. De los zorros utilizados como mascotas y del uso de los gatos como controladores naturales de roedores en los museos. De la eventual posibilidad de ver osos en las calles. De ver películas en las que los yanquis no son los buenos. De la temible y gigantesca “montaña americana” en los parques de diversiones. De la ensalada “francesa” de papas y zanahorias, con el aderezo de mayonesa. De lo que para otras culturas como las nuestras son curiosidades o rarezas, como el hábito de los regalos que las mujeres hacen a los hombres en ciertas ocasiones o de la celebración de un cumpleaños bajo la consigna del “dar” en vez del “recibir” un presente.
Finalmente el acto cerró con la degustación de postres típicos de la gastronomía rusa que fueron saboreados por los presentes.
Para coronar la participación de los alumnos de 2do. “C”, hicieron un dibujo a lápiz de la mega estrella del fútbol mundial, el argentino Lionel Messi con el deseo de todos expresado en la frase (en inglés) “Messi bring us the cup”. Messi, tráenos la copa.
Antes de empezar, los docentes involucrados en el proyecto expresaron sentirse “comprometidos con nuestros jóvenes que necesitan tener conocimientos para poder vivenciar este acontecimiento deportivo con un cúmulo de experiencias que le serán enriquecedoras y ampliarán su mirada crítica. De esta manera se sentirán seguros para participar en conversaciones no solo en la escuela, cada aporte revelará su formación”.
Sin dudas, se trata de una iniciativa para aplaudir y para repetir. “Los chicos han podido vivir esto, desde algo que les gusta y los motiva. Se dan cuenta que aprender es una experiencia y no una obligación”, concluye una de las docentes.
Una manera divertida y eficaz de desarrollar la creatividad de los alumnos y ponerlos a descubrir y aplicar herramientas de investigación y contenidos que sirven para el desenvolvimiento cotidiano. Todo, a partir de una experiencia educativa guiada por los docentes bajo el paraguas de un proyecto institucional. Tal como funcionan los procesos de aprendizaje en los sistemas más avanzados del mundo.
Textos: Carlos Gallo
Fotos: Ariel Pacheco
PROFESORES INVOLUCRADOS
Prof. Sonia Rojas (Área Lengua y Literatura), Prof. María Mercedes Sánchez (Inglés), Prof. Rafael Trossero (Física y Química), Lic. Alicia Medina (Ciencias Naturales), Prof. María Agüero (Geografía), Prof. Luis Salguero, Prof. Carlos Ortega (Tecnología), Prof. Juan Manuel Mola (Formación Ética y Ciudadana) y Prof. Cintia Medina (Religión).
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Todo el mundo se aboca, durante el período que dura el campeonato, a seguir con atención los progresos de su selección nacional. La escuela, como institución enmarcada en un determinado tiempo y espacio, no puede ignorar un acontecimiento de semejante envergadura.
¿Qué hacer en las escuelas antes, durante y después de los partidos del Mundial? ¿En qué medida es necesario que el Mundial “ingrese” a las aulas y las propuestas de enseñanza? ¿Es un acontecimiento propicio para favorecer aprendizajes? ¿Cuáles? Todos estos constituyen interrogantes que nos llevan a pensar que el Mundial cobra sentidos comunes y que resulta pertinente seleccionarlo como un hecho relevante, que puede ser incorporado a la propuesta formativa a los fines de enriquecer los aprendizajes de los estudiantes.
Los docentes de Lengua, Inglés, Física, Biología, Historia, Ética, Tecnología, Geografía y E.R.E. (Religión) nos unimos para trabajar junto a los alumnos de 2 Año “C” temáticas específicas de cada espacio curricular teniendo como eje del aprendizaje EL MUNDIAL DE FÚTBOL RUSIA 2018.
