Desde 2013, ingresaron a la Cámara de Diputados al menos siete iniciativas que hasta la fecha no prosperaron.
La importancia y el interés por la salud mental y emocional fueron creciendo y visibilizando en los últimos tiempos en diferentes ámbitos, al punto que hace unos años estudiantes del nivel secundario pidieron la inclusión de la Salud Mental como una materia obligatoria en los niveles primarios y secundarios en los establecimientos educativos de toda la provincia, sean públicos o de gestión privada.
En esa oportunidad, la propuesta fue realizada por la Unión de Estudiantes Secundarios (UES), que plantearon la necesidad de contar con una “asignatura que brinde a los estudiantes un espacio formal y estructurado en el que se puedan abordar temas relacionados a la salud mental, la identificación de las emociones y el desarrollo de las habilidades socioemocionales”.
Si bien la propuesta de la UES surge en octubre de 2024, desde el año 2013 la temática fue planteada en la Legislatura Provincial mediante proyectos de leyes y la implementación de programas que apuntaban, en general, a gestionar las emociones a través de asignaturas específicas o como un eje transversal a toda la curricula del sistema educativo provincial.
A pesar del gran incremento en la demanda en las consultas de psicólogos en el ámbito público y privado de niños y adolescentes, y de las complejas situaciones relacionadas con la salud mental de los alumnos que atraviesan los establecimientos educativos, la mayoría de los proyectos fueron archivados y los que no, aún se encuentran “en trámite” en la Cámara de Diputados de la provincia.
Los proyectos
En 2013 la diputada Verónica Mercado presentó un proyecto denominado “Ley de Educación Emocional”, que tenía como fin “desarrollar, mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades emocionales, el conocimiento de uno mismo, autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales”.
Para esto se proponía la inclusión de contenidos de educación emocional en los contenidos de la Educación Inicial y como una materia obligatoria y transversal en cada contenido curricular en todos los niveles.
En 2018, Juan Denett propuso mediante un proyecto la “implementación de la Educación Emocional en los niveles formales y no formales de educación pública y privada de la provincia de Catamarca”.
Esto tenía como objetivo “que los niños, jóvenes y adultos estudiantes reconozcan sus emociones como la de los demás, las autorregulen y logren subir el umbral de tolerancia a la frustración”, y se propuso que se lleve a cabo en “tres etapas durante el periodo escolar, al inicio del ciclo lectivo, durante su desarrollo y al finalizar el mismo, a modo de talleres con técnicas vivenciales o bien talleres teórico-prácticos en donde el aprendizaje se dé cara a cara y de forma interactiva”.
Mónica Zalazar, en 2020, también planteó la necesidad de incorporar en la curricula educativa de la Educación Provincial, las prácticas correspondientes a la Educación Emocional, en forma transversal a cada contenido curricular, incluyendo también la asignatura Educación Emocional, “como contenido obligatorio, constituyente de una unidad pedagógica en la educación formal y no formal en todos los niveles”.
En 2024 y 2025, Alejandra Pons presentó iniciativas destinadas a establecer la Educación Emocional como un derecho que deben recibir los estudiantes de los niveles inicial, primario y secundario de todos los establecimientos de la provincia mediante una materia específica y, la creación del “programa de manejo del estrés adolescente, destinado a promover el bienestar emocional, prevenir el estrés y la ansiedad y fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes del nivel secundario”.
En 2024, el diputado Hernán Díaz propuso la incorporación en la currícula educativa de nivel secundario de todos los establecimientos educativos, públicos y privados de la provincia, la asignatura "Educación para la Salud Mental".
Ya en 2025, la diputada Stella Nieva presentó una iniciativa para establecer “la obligatoriedad de incluir de manera transversal contenidos de Educación Emocional en las escuelas de nivel inicial, primaria y secundaria de toda la provincia”.
