La ENET Nº 1 ofrece a los estudiantes de nivel secundario la posibilidad de obtener un título de técnico, como base para un desempeño profesional.
30 de abril de 2023 - 02:10
La Escuela Nacional de Educación Técnica Nº 1 “Profesor Vicente García Aguilera” es una institución formadora de profesionales. Más conocida como “La Industrial” o “La Indu”, se trata de una de las instituciones educativas con mayor prestigio en la provincia. La finalidad de la formación del técnico secundario es la adquisición de capacidades profesionales de calidad, con una sólida formación general y una formación técnica específica que trascienda el ámbito educativo y se vincule con el sistema socio productivo local. La formación del técnico secundario de todas las especialidades requiere prepararse para anticipar las demandas del mundo del trabajo y vincularse con los sectores de punta de la ciencia y la tecnología, para alcanzar el objetivo fundamental: la inserción de los egresados en el futuro productivo del país.
Juan Carlos Ogas es docente egresado de la ENET Nº 1. Conoce sus pasillos, aulas y talleres desde chico, primero como alumno y ahora como profesor.
En una charla con Revista Express compartió su experiencia. “Puedo aventurarme a compartir una mirada sobre el trayecto escolar. En los primeros tres años de escuela que comprende el ciclo básico, uno de los objetivos es el de desarrollar en el alumno destrezas y potenciar sus habilidades. Esto se logra mediante el trabajo mancomunado entre la práctica y la teoría, ambas en contra turno. La práctica realizada en taller es una breve intromisión que guarda estrecha relación con las realidades en la industrial en general. ‘Trabajar’ la materia prima a la par de los compañeros de clases y con la guía del maestro de enseñanza práctica es una experiencia única y también debe representar un desafío a superar”, contó.
Además, cuando se dictan los contenidos teóricos, se citan y traen a colación las vivencias de los alumnos en el taller de la escuela y se convierten en conectores muy fuertes que afianzan el conocimiento teórico. Concluido el ciclo básico, el alumno debe elegir la especialidad a seguir que ofrece la escuela: “electro”, refiriéndose a técnico mecánico electricista y “construcciones” para maestro mayor de obras. Según el profe, en la mayoría de los casos es una decisión que se toma en familia. No obstante, estimó, de seguro el alumno tiene su propio parecer y debería ser respetado.
“En esta segunda parte del trayecto escolar, la teoría dictada se torna más específica y las situaciones simuladas en los talleres se asemejan más a la realidad y en algunos casos dependiendo de muchas variables, pero por sobre todo de la seguridad de los alumnos. Se realizan pequeños trabajos relacionados con el mantenimiento de la infraestructura de la escuela, las instalaciones eléctricas, y sanitarias, entre otras”, señaló.
Influencias
El profesor comentó que la técnica influye en los alumnos. A la vez, precisó que la cultura técnica interviene en la vida del alumno desde el ingreso a la escuela y paulatinamente la vuelve propia. “Los docentes notamos este fenómeno cuando, por ejemplo, los alumnos se comunican en lenguaje técnico o cuando dan cuenta del grado de tecnicismo de algún proceso u objeto”, sostuvo.
Chicos destacados
Además, la escuela cuenta con un centro de estudiantes. Una de las iniciativas es la elaboración de proyectos escolares. El profe aseguró que este trabajo “es destacable”. Al mismo tiempo, se hacen conocer temáticas y problemáticas de interés para el alumnado. Se trata de una colaboración muy valiosa para un mejor acompañamiento del alumno en el trayecto escolar, indicó.
Proyectos valiosos
Las actividades suelen trascender más allá de los muros y las herramientas. El campeonato de ajedrez es una de las propuestas. Para ello, se está gestionando la elaboración, por parte de los alumnos, de tableros de juego y piezas y adoquines. “Los alumnos de 1° año Ciclo Básico elaboran adoquines a pequeña escala de producción”, comentó.
Otro proyecto es la huerta. “Los alumnos del centro de estudiantes gestionan la producción de vegetales orgánicos en los espacios verdes de la escuela”, detalló. Los alumnos de 4° año CSE elaboraron una prensa para plásticos trabajando en conjunto con Julieta García Serra, de la Dirección de Reciclaje y Economía Circular, a cargo del docente Juan Ogas.
Con respecto a la inserción de los estudiantes en el mundo laboral, los alumnos cursantes de 4° año del CSE, se encuentran realizando pasantías en la industria local como ser en la fábrica COTECA. En tanto que, otro grupo de alumnos del mismo curso, se encuentra cursando un trayecto formativo que les dará la oportunidad de lograr una rápida inserción laboral formal en IT (tecnologías de la información). Este trabajo lo hacen por medio de la app “generación T”.
Jóvenes de hoy
“A nuestro humilde parecer y desde una perspectiva docente, encontramos que los jóvenes de hoy tiene sus particularidades y no a todos se llega de la misma manera. Debemos flexibilizar el enfoque didáctico, si queremos resultados positivos, considerando a la vez ellos poseen una mirada muy crítica sobre las cosas en general. Entendemos que una buena orientación los impulsará a investigar, conocer, cuestionar y hasta en algún punto ser autodidactas. Por esta misma línea de pensamiento y mirando hacia el futuro, concluimos que las exigencias para ser un miembro activo en sociedad son cada vez más altas en el sentido del conocimiento del manejo de las tecnologías. Esperamos que nuestros técnicos puedan utilizar esas tecnologías entendiendo su funcionamiento como así también sus consecuencias a nivel social, cultural y ecológico. Si a lo anterior lo enfatizamos con valores morales y éticos, obtendremos como resultado buenos técnicos, buenas personas”, expresó.
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La semilla
En el Siglo XX, ante el inminente desarrollo de la industria nacional, comienzan a surgir demandas de enseñanza práctica de distintos sectores que exigen al entonces Ministerio de Educación y Justicia de la Nación crear escuelas técnicas y de formación en oficios. Paralelamente, se crean los organismos especializados de conducción y supervisión de todas las escuelas. Así, por Decreto N° 14538/44, se crea la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP) que, posteriormente, ante la necesidad de uniformar y agilizar lo relacionado con la enseñanza técnica y profesional, determinó que ésta se fusionara con la Dirección Nacional de Enseñanza Técnica. Así, se dio origen al Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), creado como organismo autárquico mediante la Ley Nº 15.240 sancionada en el año 1959.
En las últimas décadas, durante el proceso de modernización del país, caracterizado por la globalización como consecuencia directa de la acelerada revolución tecnológica que tuvo lugar a partir de la aplicación masiva de la informática y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, hubo una incorporación de las tecnologías dominantes y los desafíos de la sociedad del conocimiento. En este contexto, en 1995 fue creado el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) –decreto 606/95, con el objeto de dotar al Ministerio de Educación de un instrumento ágil para el desarrollo de las políticas relacionadas con la Educación Técnico Profesional, frente al nuevo escenario planteado en el Sistema Educativo a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación y por la consecuente transferencia de las Escuelas Nacionales a las Jurisdicciones Provinciales dependientes de los Ministerios de Educación provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, como continuador del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET).
