Días pasados se llevó a cabo una reunión de consulta sobre el proyecto de Ley de Educación Disruptiva convocada por la diputada Josefina Herr, que preside la Comisión de Cultura y Educación de la Cámara, quien invitó al Departamento Ciencias de la Educación de la Facultada de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca y al Instituto Regional de Estudios Socio Culturales (IRES) de CONICET.
En el encuentro el Dr. José Yuni en representación del IRES, la Dra. Cecilia Meléndez y la Lic. Gabriela Tapia de la Catedra Política Educativa de la Facultad de Humanidades de la UNCa dialogaron con los diputados: Josefina Hierr, Natalia Ponferrada, Adriana Díaz y Adrián Brizuela que integran la Comisión de Cultura y Educación de la Cámara baja, sobre la iniciativa presentada por el Poder Ejecutivo de introducir nuevas estrategias de enseñanza denominada “educación disruptiva” en el sistema educativo provincial.
El Dr. Yuni planteó un recorrido sobre los marcos teóricos del concepto de educación disruptiva, la implicancia de este y su desarrollo en el mundo. A su vez, Tapia y Melendez puntualizaron sobre los procesos de reformas como fenómenos de la política educativa, destacaron los actores, las etapas involucrados y previsiones que se recomienda considerar al momento de implementar una reforma educativa.
En el encuentro se destacaron la postura del Gobierno Provincial de incorporar más y nuevas tecnologías en el sistema de enseñanza, pero también señalaron que los alumnos y jóvenes requieren de las habilidades y conocimientos que brinda la escuela, la cual permite el uso adecuado de las mismas, en este sentido ejemplificaron un alumno que no adquiere los contenidos pertinentes en matemáticas o lengua, no logrará los resultados que se pretende en programación , ni su inserción en mercados laborales internacionales sin el manejo de lenguas extranjeras.
Los doctores indicaron que es fundamental que se incluya en la incitativa etapas de monitoreo y evaluación, como también advirtieron sobre el posible incremento de la desigualdad afectando directamente a los sectores de menores recursos que no poseen los medios en sus hogares para continuar lo practicado en el establecimiento educativo, recordando lo sucedido ya en la pandemia COVID 19. Finalmente, acordaron continuar trabajando en la iniciativa legislativa
