La directora de Nivel Primario, Mónica Moreno, se refirió a las polémicas designaciones de supervisores pedagógicos en los diferentes niveles, y defendió la metodología diciendo que se trata de una “facultad del ministerio de Educación”.
Dijo que para este ascenso “se ha tenido en cuenta aquellos que no tienen sumarios, además de la trayectoria, la formación, la capacitación que tienen porque los supervisores y directivos, tienen que ser profesionales y tener cierta idoneidad para desempeñarse en el cargo”.
La funcionaria insistió en que “no se trata de un mecanismo irregular, es una facultad que tiene el ministro (Daniel Gutierrez) y fue hablado y planteado en la mesa paritaria. Es cierto que todos los docentes cuando transitamos el sistema educativo esperamos que se cumpla con estos concursos así que hemos determinado algunos criterios para tomar en cuenta para la designación de éstas comisiones, hasta tanto se pueda cumplir en el año 2019 la capacitación y concurso, que se va a realizar para los equipos directivos y de supervisión”, dijo la funcionaria en radio Valle Viejo.
Por su parte, Gustavo Acosta de ADUCA, indicó que el tema de las designaciones se planteó muchas veces en la mesa paritaria, y se defendió claramente que “por la facultad del ministerio, tenía que llamarse a concurso. Pero para llamar a concurso tienen que hacer el proceso de titularización porque aquellos que van a poder participar del concurso son los directores titulares, pero antes de esto tienen que hacer primero la titularización de los docentes. Por eso se habló desde el vamos de todo un proceso de titularización para los docentes y en última instancia a los supervisores”.
Participación limitada
El gremialista dijo que “si ahora el ministerio lanza el concurso para supervisores, van a ser muy pocos los directivos que van a poder participar. Entonces los demás gremios hacen lo contrario y a propósito lo hacen porque para hacer el concurso de directores tienen que titularizar docentes”.
Acosta consideró que “Educación tiene que darle funcionamiento al ministerio y lo va haciendo de esa forma, lo hicieron durante mucho tiempo y lo siguen haciendo y lo va continuar haciendo en tanto no se haga el proceso de titularización”, en referencia a las designaciones "a dedo".
Acosta recordó que “durante la gestión del ministro, José Ariza, se lanzó un concurso de directores, donde muchas docentes estudiaron y presentaron evaluaciones, pero se disolvió y no se volvió a realizar”, e insistió en que “pedimos el proceso de titularización, los docentes de esa manera pueden participar del concurso de directivos y los titulares pueden pasar al concurso de supervisores, y allí se respeta la carrera docente. Pero tal como estamos, donde los gremios no quieren avanzar en el proceso de titularización, y a la vez piden concurso. Es una hipocresía. Lo saben y lo hacen a propósito", atacó Acosta, contra sus pares de los otros gremios docentes.
Los gremios no volvieron a reunirse desde hace más de un mes para dar continuidad a las paritarias.
Por otra parte, la directora de Nivel primario, Mónica Moreno, comentó que se está trabajando con la directora de Educación Especial de Nación por el tema de la inclusión educativa.
"Trabajan todas las jurisdicciones. Se está trabajando y apuntalando todos los niveles desde la dirección de Educación Especial. También, estamos viendo los avances que hay en las distintas jurisdicciones y tomando como base la resolución 311 para emitir las propias resoluciones jurisdiccionales porque cada ciudad tiene su propia realidad".
Algunos de los aspectos sobresaliente de esa resolución tienen que ver con que las escuelas tienen prohibido rechazar la inscripción o reinscripción de un/a estudiante por motivos de discapacidad. El rechazo por motivo de discapacidad, de forma directa o indirecta, será considerado un acto de discriminación; los alumnos con discapacidad en los Niveles Primario y Secundario, que cursan con Proyecto Pedagógico Individual (PPI), deben ser evaluados y calificados únicamente de acuerdo con ese PPI, entre otros aspectos importantes en materia de inclusión.