Hacia 2030 la matrícula del nivel primario en Catamarca se reducirá un 26,3%, una baja apenas por debajo del promedio nacional.
Proporción de alumnos por sección por rangos (menos de 15 alumnos; 15-19; 20-24; 25-29 y 30 o más), por provincia. Nivel primario. Ámbito urbano.
Según el informe “Presente y futuro de la cantidad de alumnos por docente y por grado” de Argentinos por la Educación, hacia 2030 la matrícula del nivel primario en Catamarca se reducirá un 26,3%, una baja apenas por debajo del promedio nacional (27%).
Este fenómeno implicará menos estudiantes en las aulas y cambios estructurales en la organización escolar, la cantidad de docentes necesarios y el uso de los recursos educativos. “La caída de la tasa de natalidad en Argentina puede tener múltiples efectos, tanto negativos como positivos. En el sistema educativo, sin embargo, abre una oportunidad: sin aumentar el gasto total, es posible destinar más recursos por estudiante. La evidencia muestra que, si esos recursos se orientan, los niveles de aprendizaje pueden mejorar de manera considerable”, señala Martín De Simone, coautor del informe.
El estudio destaca que Catamarca ya se encuentra entre las jurisdicciones con menor cantidad de alumnos por sección. En 2023, el 19% de los alumnos del nivel primario asistía a aulas con menos de 15 compañeros. Para 2030, ese porcentaje crecería hasta el 51%, es decir, más de la mitad de los chicos cursarían en secciones muy reducidas.
Este escenario ubica a la provincia entre las jurisdicciones con aulas más pequeñas del país, junto a La Rioja y Entre Ríos en el presente, y solo por detrás de las provincias patagónicas en las proyecciones futuras. La tendencia responde principalmente a la baja natalidad y a la disminución sostenida de la población en edad escolar, un proceso que ya se refleja en la matrícula de los primeros grados.
Otro dato clave es la relación entre alumnos y docentes. En Catamarca, el promedio actual es uno de los más bajos del país y para 2030 se proyecta que el indicador descienda aún más, hasta ubicarse entre 7 y 8 alumnos por docente, junto con CABA y La Pampa.
Si bien este dato puede interpretarse como una oportunidad para mejorar el acompañamiento pedagógico, también plantea un desafío: cómo sostener el sistema educativo con menos estudiantes y la misma estructura docente. De mantenerse la actual cantidad de cargos, la provincia podría registrar una reducción cercana a 1.000 cargos docentes hacia el final de la década, como consecuencia directa de la caída de la matrícula.
La magnitud de la reducción de matrícula no será homogénea en todo el país. Buenos Aires lidera en términos absolutos, con 510.433 alumnos menos (-30,5%), seguida por CABA (-34,0%) y Santa Fe (-24,5%). En términos relativos, las mayores contracciones se proyectan en Tierra del Fuego (-36,1%), Santa Cruz (-34,9%) y CABA (-34,0%).
Por el contrario, provincias como Santiago del Estero (-19,4%), Misiones (-20,3%) y Corrientes (-21,1%) mostrarán caídas más moderadas.
Asimismo, las provincias con mayor proporción de aulas pequeñas hoy son Catamarca, La Rioja y Entre Ríos, mientras que para 2030 se espera que Tierra del Fuego, Río Negro y Santa Cruz encabecen este grupo.
Las jurisdicciones que hoy concentran la mayor proporción de cursos numerosos, como Buenos Aires, Tucumán, Mendoza y Córdoba, también mostrarán una tendencia hacia aulas más reducidas.
En el caso de Catamarca, el escenario proyectado obliga a repensar el sistema educativo en su conjunto. Con menos estudiantes, pero con escuelas distribuidas en un territorio amplio y con realidades diversas, el desafío será encontrar un equilibrio entre eficiencia, equidad y calidad educativa.
Según el informe, los efectos de esta transformación se sentirán con mayor fuerza en los próximos cinco años.
La forma en que se planifique esta transición será determinante para definir el futuro de la educación en la provincia, en un contexto donde la baja natalidad y la reducción de la matrícula escolar se convierten en factores centrales para el diseño de las políticas públicas.
El sistema educativo se enfrenta a un escenario de transformación profunda. Según el informe “Presente y futuro de la cantidad de alumnos por docente y por grado” de Argentinos por la Educación, hacia 2030 la matrícula del nivel primario en Catamarca se reducirá un 26,3%, una baja apenas por debajo del promedio nacional (27%).
Si bien este escenario puede interpretarse como una oportunidad para mejorar el acompañamiento pedagógico, también plantea un desafío: cómo sostener un sistema educativo con menos alumnos y la misma estructura docente.
El informe advierte que la caída de la matrícula no debe verse únicamente como un problema, sino como una ventana de oportunidad para mejorar la calidad educativa, siempre que se planifique de manera estratégica.
Por otro lado, los especialistas sugieren: Reorganizar secciones y escuelas con baja matrícula, evitando la fragmentación excesiva, reasignar docentes hacia tareas de acompañamiento pedagógico, tutorías y apoyo personalizado, fortalecer la capacitación docente, con programas de actualización y seguimiento que mejoren la enseñanza en aulas más reducidas, extender la jornada escolar y diversificar las propuestas educativas, aprovechando la disponibilidad de recursos humanos, reorientar parte del presupuesto hacia materiales pedagógicos, infraestructura y evaluación, garantizando un uso más eficiente de los fondos y promover el trabajo con las familias y comunidades escolares, para alinear esfuerzos y sostener la continuidad educativa en un territorio amplio y diverso.
Los especialistas remarcan que simplemente reducir el tamaño de las clases no garantiza mejores resultados. La evidencia internacional muestra que las políticas más efectivas son aquellas que combinan mejor uso del personal docente, apoyo sostenido y planificación a mediano plazo.
Leyre Sáenz Guillén, magíster en economía y especialista en educación, sostiene: “Reducir la discusión de la caída de matrícula a ‘menos alumnos por aula es mejor’ es demasiado simplista: eso supone una relación lineal entre tamaño de clase y aprendizaje, cuando hay evidencia que muestra que hay heterogeneidades según el tamaño de las secciones y que menos no siempre es mejor. Los estudiantes aprenden tanto de sus docentes como de sus compañeros".
