Hoy se realizará en todo el país la primera Evaluación Nacional APRENDER, que reemplaza al Operativo nacional de Evaluación (ONE), que venía ejecutándose cada tres años pese a que era anual. Los sindicatos docentes manifestaron en forma unánime su oposición a la prueba, con argumentos como que se resolvió sin consultarlos y "no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos". Se destacan entre las objeciones las teorías conspirativas. SADOP, por ejemplo, consideró que "al igual que las pruebas PISA, tienen el tufillo de ser encargadas por el mercado financiero internacional. Irritan a los trabajadores y son tenidas como componentes del ajuste para perturbar las condiciones salariales y laborales". Para este gremio, "medir y evaluar mediante una disciplina o dos es elaborar completamente un estudio sesgado y reduccionista de los contenidos que deben adquirir los alumnos, porque más que conocimientos importa que los chicos aprendan valores y principios que sean aplicables en sociedad", como si los conocimientos excluyeran valores y principios. También se cuestiona que la evaluación esté a cargo de "aplicadores", docentes y equipos directivos ajenos a la escuelas. Los gremios instaron a sus afiliados a no participar de la evaluación y algunos padres, a través de las redes sociales, dispararon la consigna "la escuela no es una empresa” y convocaron a no enviar a los chicos a la escuela para boicotear el operativo. La polémica ganó intensidad luego de que se filtraran varias de las preguntas, algunas de las cuales tienen que ver específicamente con el desempeño de los docentes: si existen interrupciones durante la clase o si los maestros se toman el tiempo necesario para explicar.
Pese a todo, el APRENDER se llevará adelante. Se medirá el desempeño en Lengua y Matemática de casi 1.400.000 alumnos: la totalidad de los 6º grado y del último año de la secundaria, y una parte de los de 3º grado y de 2º y 3º año del secundario; a los del último año del secundario les tomarán también Ciencias Naturales y Sociales. El objetivo, explicó el Ministerio de Educación de la Nación, es "relevar información oportuna y de calidad sobre los logros alcanzados y los desafíos pendientes del sistema educativo. Los resultados permitirán brindar orientaciones que contribuyan a la mejora continua de los aprendizajes y a una mayor equidad, y planificar políticas que optimicen la calidad educativa". "No habrá rankings de escuela y tampoco habrá recompensa a quienes hagan una mejor evaluación", dijo Elena Duro, Secretaria de Evaluación Educativa. "El paso siguiente a la evaluación es trabajar en una manera constructiva para devolver los datos a las escuelas. Estamos trabajando con todas las provincias del país desde enero y con los equipos de evaluación vamos a definir la mejor manera de definir la entrega de los datos", concluyó.
La oposición de los sindicatos docentes no se entiende. ¿No confían en los resultados de su trabajo? Si fue bueno, ha de traducirse en un buen desempeño de los estudiantes, y la evaluación tiene también preguntas vinculadas con la situación socio-económica de los alumnos, de modo que arrojará elementos para trazar hipótesis sobre el modo que ésta influye sobre el aprendizaje. Lo que se evalúa son conocimientos de Matemáticas y Lengua conforme a los contenidos de cada instancia escolar, sumados los de Ciencias Naturales y Sociales para quienes están por egresar del secundario. Las preguntas que trascendieron no parecen excesivamente difíciles de responder, pero ésta es una impresión que surge de considerar que el sistema educativo funciona. Si los sindicatos se alarman por interrogantes como cuántas horas hay en cinco días, es porque saben que los evaluados en última instancia no son los alumnos, sino ellos. Capaz que están inquietos porque eventuales resultados insatisfactorios puedan dejar expuestas sus responsabilidades en la prestación del servicio educativo. La Secretaría de Evaluación Educativa aseguró que la pretensión del APRENDER es "tener un panorama general del ámbito educativo y de ese modo, mantener los aspectos que funcionan bien y reflexionar sobre los aspectos a cambiar. Es una herramienta para la escuela, para las provincias y para la Nación”. Esto es lo concreto; los mercados financieros, las intenciones de estigmatizar alumnos o docentes o las acciones punitivas son fantasmas. Hombre de poca fe: parece que los sindicatos docentes tienen un amor propio inversamente proporcional a la confianza en la tarea que desarrollan sus afiliados.
